Etapas del Trabajo Pedagógico con Internet: Integración de la Tecnología en la Educación

En el mundo actual, la tecnología se ha convertido en una herramienta indispensable en la educación. Su integración en las aulas ha evolucionado a lo largo del tiempo, y Jon Leister, asesor de tecnología educativa en California, ha identificado tres fases principales en el trabajo pedagógico con Internet.

Fase I – Uso de la tecnología para presentación de contenidos (estudiante es receptor)

La primera fase, ampliamente extendida, se basa en el uso de la tecnología como medio para presentar contenidos educativos. Aunque muchas aulas aún no cuentan con equipamiento completo, es cada vez más común encontrar ordenadores y dispositivos de presentación, como proyectores o pizarras digitales. Los docentes suelen utilizar software de presentación, como PowerPoint, para crear y mostrar contenidos multimedia que conectan mejor con los nativos digitales. Esta fase permite al estudiante ser receptor de los contenidos, y si el profesor publica las presentaciones en un sitio web, los estudiantes pueden acceder a ellas en cualquier momento.

Además de las presentaciones, los libros de texto digitales y otros materiales multimedia, que incluyen ejercicios interactivos y autoevaluación, forman parte de esta primera fase. Aunque los estudiantes desempeñan un papel pasivo como receptores de la información, estos recursos digitales ofrecen una forma más dinámica de aprender.

Fase II – Uso de la tecnología para acceder a la información y resolver problemas (estudiante tiene un rol activo)

La segunda fase se produce cuando los estudiantes asumen un rol activo al utilizar el teclado y explorar la web. En esta etapa, se fomenta la investigación basada en Internet y se emplean diversas aplicaciones y servicios en línea para desarrollar habilidades específicas. Los estudiantes participan en actividades como webquests, cazas del tesoro, simulaciones interactivas y proyectos de resolución de problemas reales. Aquí, la tecnología se convierte en una herramienta para acceder a la información necesaria y trabajar de manera activa en la solución de problemas.

La Fase II puede funcionar como un apoyo a la participación y protagonismo en la siguiente fase, a medida que los estudiantes adquieren más competencias tecnológicas y se involucran en un aprendizaje más interactivo y autónomo.

Fase III – Uso de la tecnología para producir y compartir productos (estudiante es creador)

La tercera fase se enfoca en la creación de productos por parte de los estudiantes, que servirán como evidencia de su aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes no solo sean consumidores de información, sino también creadores. Esto implica que los estudiantes generen contenido propio y lo compartan con una audiencia más amplia. Puede ser tan simple como participar en un foro de discusión o tan complejo como crear un proyecto basado en un sitio web para presentar información a otros.

En esta fase, los estudiantes se convierten en creadores activos y participan cada vez más en la sociedad del conocimiento. El uso de portafolios digitales se vuelve común, ya que muestran los resultados y logros obtenidos a partir de las actividades de aprendizaje en las que los estudiantes han sido protagonistas. La comunicación con otros, la participación en comunidades en línea y el.

En términos generales, las fases mencionadas se pueden relacionar con las conocidas fases de integración de las TIC que se indicaban en el antiguo proyecto ACOT:

1. Acceso

Se planteaba una duración aproximada de un año para esta fase. Los profesores aprenden el uso básico de la tecnología.

2. Adopción

Los profesores usan los ordenadores para hacer lo mismo que hacían sin ordenadores. Por ejemplo, utilizan el cañón y el “Power Point” como una pizarra digital. La innovación didáctica es escasa, se usa la tecnología con fines principalmente expositivos, pero se inicia la adopción del uso de dispositivos tecnológicos.

3. Adaptación

Se integra la nueva tecnología en prácticas tradicionales pero aumentando la productividad, aumentando el ritmo y la cantidad de trabajo. Los alumnos empiezan a utilizar la tecnología para hacer lo mismo que hacían antes, pero con más opciones.

4. Apropiación

En esta fase los profesores comienzan a experimentar nuevas estrategias pedagógicas utilizando la tecnología, abriéndose a posibilidades que sin la tecnología no serían posibles. Docentes y estudiantes se van apropiando de la tecnología como importante medio que potencia y mejora las actividades de aprendizaje.

5. Innovación

A esta fase no llegan todos los profesores. Se utiliza la tecnología de una manera que antes no la había utilizado nadie. Los profesores innovan, crean cosas nuevas. Los estudiantes son parte activa en esos procesos.

fuente: https://intef.es/Noticias/fases-en-la-integracion-de-la-tecnologia-en-educacion/